再回燕园，离开北大四年多，任职了两所学校，使我能够以外部视角看北大。实际上，了解一个学校并不难，不用看数据，只要走入师生，看看他们在想什么做什么，就可以知道学校的状况。北大是中国大学中思想最为活跃的学校，也是最有望成为世界一流大学的学校。优秀大学的一个最显着特征是反思，因为他们要着眼未来，只有发现问题，树立危机意识，才能不断进步和发展。所以，我今天讲问题可能会多一些。
改革开放后的中国高等教育大致可以分成叁个阶段。八十年代思想解放和科学春天、九十年代市场经济转型的阵痛和迷茫、本世纪创建世界一流大学的巨大进步和冲动。大学现在的基础和困难都有历史的痕迹。历史留给我们雄厚的物质和学术基础，也让我们丢掉了很多优良的学术传统，急功近利，好大喜功，媚俗畏权，大学正处于前所未有的精神与信任危机，这可能需要很多年艰苦努力才能真正消除。
十五年来，北大的发展势头很好，学术队伍水准大幅提升，理工学科的布局基本完成，前沿和交叉学科崭露头角，基础条件显着改善，教育质量稳步提升。但一些问题也逐步显现，新老人事体系之间矛盾初显，某些基础学科优势正在丧失，教学改革徘徊不前，功利风气抬头，独立和开拓精神不振。当然，这些问题并非北大独有，但若不及时化解，将会严重制约北大的长远发展。
在知识经济、全球化和信息高度发达的今天，国家和民族最需要北大做什么？我以为，首要是培养能够引领国家和民族发展的人，这是我们的根本使命；二是要引领中国高等教育方向，重塑大学的公信与尊严；叁是作为思想最为活跃的大学，我们应当在新思想新理论，以及在推进中国政治、社会和经济思想进步上有所作为，在拓展人类知识、解决人类面临重大问题上有贡献。
大学的学术影响力和社会影响力，来自对人类发展进程的贡献。大学学术研究产生出的新知识、新思想，对人类的文明进步意义重大，但大学更重要的贡献，是持续培养能够传承和弘扬人类文明的人，这是大学声誉的最主要来源。因此，大学一定要把主要精力放在人才培养上。大学逻辑的核心是培养人；培养高素质的人，需要高水准的教师队伍；为营造好的学术氛围，必须建立合理的聘任、评价和薪酬体系，必须建立合理的管理构架和资源调配体系。这既是大学的基础，也是大学发展的基本观念。
大学中各个群体的利益诉求不尽相同，如何使每个人的创造潜力都充分发挥出来？是大学必须面对的问题。学校必须兼顾各个群体的利益诉求，也必须坚持学校的核心使命和价值导向。院系都会认为自己的学科领域最重要，也希望得到更多资源，学校则要通盘考虑。教师往往会更关注个人学术发展，学校还会要求教师关注学生、关注教学。事实上，任何基层组织和个人的发展，依赖于学校的整体发展和进步，反之，只有当基层组织和个人的潜力都充分发挥出来，学校才能真正办好。因此，大学应当建立包容各方利益的制度、政策和管理体系，应当把工作重点放在调动各个群体的积极性和创造性上。
坚守道德和价值底线，防范社会不良倾向的侵蚀，是大学面临的严峻挑战。当我们以学校利益的名义，对逐利行为听之任之的时候，当为获得项目托人不觉得难堪的时候，在不知不觉之中，我们放弃了对道德和价值底线的坚守。而一些人会走的更远，会为个人的利益，损害学校声誉，甚至触犯国家法律。现实中的确有一些人用这样的方式成功了，也有一些人或许因宁折不弯而默默无闻。
我们的言行举止都是在向下一代传递价值观，利益不该也不能动摇我们保持学术真诚与尊严的决心！大学必须维护学术尊严，严守学术独立，保障学术自由；必须追求真理，追求卓越，维护社会良知；教师要身教言教，严守职业和道德规范。人们可以容忍政客和公司家的功利行为，但绝不会容忍教育家有任何功利思想，大学必须做到出污泥而不染！
当组织构架存在不合理的地方时候,就会造成责权利界定含混,致使运营效率低下和资源浪费严重，组织战略需要建立在有效组织架构基础上。校领导班子的责任就是要带领团队,深入分析大学内部深层次的体制机制问题,要根据学校的发展特点、国家社会的需求、学科发展趋势,制定好学校的整体发展战略，寻找到制定切实可行的发展路径。
学校对高层行政系统分工做了适当调整，核心也是明确分工，加强部门和院系间的协调，提高管理效率，减少行政化倾向，充分发挥教师主体作用，办好让学生和社会满意的北大。
北大的学术队伍建设成效显着，人事体系建设稳步推进，薪酬也处于全国较好水平。但人事体系双轨制风险仍然存在，必须加快人事体系改革步伐。人事体系建设的基本目标是实现人事体系并轨，建立合理的聘任、薪酬、评价体系。这是一项复杂的系统工程，既要顶层设计，全面规划，分步实施，更要调动各方资源，逐步建立科学有效的人员和资源核定等调配体系。
学科布局是大学基础。我们的学科比较齐全，这有利于学生培养和成长。但资源的限制要求我们必须有所为，有所不为。
我们现在就应当考虑：几十年后，人们还能记住我们今天哪些领域的学术成就？中国的经济发展举世瞩目，而中国社会发展、国家治理需要新思想和新理论都支撑，北大应当有所建树。我们鼓励教师在国家发展的基本思想、人类面临的重大挑战，以及资源、环境、生态和能源等领域的学术研究。
尽管大学职能经历了多次重大变革，从单纯地传承知识，到学术研究和服务社会，培养人始终是大学的核心使命。事实上，毕业生的成就在成百倍地放大学校的学术和社会影响力。正是大学的教育职能，要求我们具有更高的道德和价值追求，要求我们坚持真理，鼓励多元文化和学术争鸣。
近年来，我们主要是借鉴国外大学的经验，推进教育教学改革。今天，我们应当走自己的路，根据北大实际，建立我们自己的教育体系。我们必须改变“以知识和学科为中心”的观念，改变“以讲授为中心”的方式，真正使教师成为学生和人类伟大智慧之间的心灵媒介，真正启迪学生智慧，激发出学生的内在潜力。
综合改革是要在有限资源条件下，充分调动起基层组织和个人的积极性和创造性，凝心聚力，共同为学校使命和任务而奋斗。大学管理的各个环节相互影响、相互制约，因而综合改革是复杂的；但综合改革也是简单的，只要我们紧紧抓住阻碍发展的瓶颈问题，找出产生问题的体制机制原因，集中力量加以解决，就能释放蕴藏在师生中的创造潜力，实现学校的可持续发展。当然，随着改革深入，会有新的问题出现，因此，综合改革也是一个不断深入、不断完善的过程。
2015年是学校综合改革的关键之年，学校决定从管理构架调整、人事体系建设和人才培养创新叁个方面，推进北大的综合改革。
管理构架改革：建立合理和高效的行政管理和学术管理构架，营造良好的文化和制度氛围；加强岗位责任制，实现权责利统一，加强学部建设，推进管理重心下移，逐步实现院系核算制。
人事体系改革：实现人事体系并轨，建立合理的聘任、薪酬体系、评价体系。
人才培养改革：建立完善多样化培养模式，调动教师积极性，真正落实教学是教师首要职责。
能否在第四个十年，开启一条中国自己的高等教育发展之路，不仅关系到中国高等教育能否走到世界前列，更关系到中国人和中国梦，是每个教育工作者都需要认真思考；别再犹豫、别再模仿，北大需要飞越历史的苦难与辉煌，守正创新，坚定勇敢的走出一条自己的路，一条引领中国高等教育振兴之路。这应该是我们在座各位最大的梦想、最高的荣誉。